新职教法解读 | 普职“分流”已成历史？

原职教法的第十二条：国家根据不同地区的经济发展水平和教育普及程度，实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流，建立、健全职业学校教育与职业培训并举，并与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系。

“实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”，这句有配套政策及措施，具体来说，就是在国家教育发展规划之中，要求普职规模大体相当，普职分流大体相当。拿杭州为例，过去几年，市区各类高中在制定招生计划时，普职比大致是5.5:4.5。

新职教法中，没有了“实施以初中后为重点的不同阶段的教育分流”这一句，许多人误读成取消普职分流。

事实上这句被改成：国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。

初中毕业进行普职分流是不是太早了？

把分流延后到高中毕业行不行？         

学生适性发展和技能的磨炼时机，决定了初中毕业进行普职分流是一个好时机。

这些年，经常有家长问到同样一个问题：能不能普高多招一点，或者普职分流延后到高中行不行？这些家长有同样一个愿景：“孩子上了普高，未来上本科的概率会大不少。”

其实，在初中阶段进行普职分流，是有一定科学依据的。微观地讲，这是学生多元发展的需要。“人与人之间有差异，对知识的接受形式也不同。部分不适应普通教育的孩子，如果他动手能力强，与其一直在文化课的学习中备受煎熬，不如尽早地学习技能，对接社会需要，在另一条赛道上做出成绩，更利于孩子的终身发展和人生幸福。”

类似的例子有：

之前有个学生，初中阶段因为学习跟不上，产生了厌学情绪。但小伙子很聪明，非常喜欢养植物，入读了旅游职校园林专业后，就迷上了养多肉植物。上学期间，他还参加了一个行业举办的多肉种植创新创业设计大赛，斩获一等奖，小伙子的自信心一下子“爆棚”。大学毕业后，他开了一家多肉店铺，生意很红火。“职业教育强调的是‘工学结合’‘手脑并用’，很适合这类学生的发展。”该负责人说。

再宏观地讲，在初中毕业后进行普职分流，也是社会的需要。“制造业强国需要技能型人才，没有能工巧匠，就不可能有高质量的制造业。每个人的衣食住行和生老病死，哪一个环节都离不开技能型人才。”该负责人说，许多技能特别是高水平技能，需要从少年时就打好基础，效果远远要好于成年时再去练习。很多大国工匠都是从少年工匠起步的。

当“普职分流”变为“普职协调发展”，中职教育的定位和前景随即改变。

发布会上，教育部回应记者提问，表示义务教育后实行“普职分流”非常必要。

陈子季表示，高中阶段教育多样化发展是世界各国的基本做法和共同趋势，也是我国“十四五’时期高中阶段教育的发展目标。中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。中等职业教育和普通高中教育协调发展，既可以满足不同禀赋和潜能学生的学习需要，又能够提供多样化的成长成才空间和通道。同时，发展中等职业教育在扩大就业、推动区域经济发展、改善民生方面做出了积极贡献，所以坚持“普职分流”是非常必要的。

“但我们也注意到，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。”陈子季表示，教育部将积极推动各地根据区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、健全现代职教体系建设等因素，一方面，根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在“普职融通”上下功夫。

对此，职业教育法规定，中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养。

“这就给中等职业学校的学生可以上大学开了一个口子，会很大提高学生上中等职业学校的积极性。”全国人大常委会委员卓新平在4月18日分组审议时说。

中职生不仅可以读大专，还可以读本科。

职业教育法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。设立实施本科及以上层次教育的高等职业学校，由国务院教育行政部门审批。这是此次修法的一大亮点。

目前，教育部陆续批准设立了32所职业本科学校。

新修订的职业教育法，将“教育分流”改为“协调发展”，这一变化对广大初中毕业家庭的影响是巨大的，这意味着那些“中考成绩一般般”的学生，不是只有中职一个选择，他们也有机会升入普通高中，让未来有更多的可能性。

来源：中国教育报